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OpenSciEd Biology + Earth & Space Unit 5: Common Ancestry and Speciation Spanish Student Edition
Author(s): NATIONAL CENTER FOR
Edition: 1
Copyright: 0
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OpenSciEd High School addresses all high school NGSS standards. This comprehensive science curriculum empowers students to question, design, investigate, and solve the world around them.
- Phenomenon Based - Centered around exploring phenomena or solving problems
- Driven by Student Questions - Storyline based on students’ questions and ideas
- Grounded in Evidence - Incremental building and revision of ideas based on evidence
- Collaborative - class and teacher figure out ideas together
- Equitable - Builds a classroom culture that values ideas and learning of all
The OpenSciEd model uses a storyline approach, introducing phenomena that anchors storylines developing disciplinary core ideas, concepts, and science/engineering practices. Students are encouraged to dive deep into key points and solve problems through five activities.
B.5 ¿Qué pasará con las poblaciones de osos árticos a medida que cambie su medioambiente?
This unit is anchored by the unusual sightings of polar, brown, and black bears in Wapusk National Park. Students investigate why this is so unusual and consider what this means for the bears as the Arctic warms. Lesson Set 1 focuses on bear thermoregulation and how speciation occurred over geologic time. In Lesson Set 2 students learn about hybridization of bears as an alternative future for the bears. They consider the speed at which extinction and speciation events occurred in the past compared with changes occurring today. Students research ways humans protected other species from extinction and debate what role humans should play in protecting Arctic bears from extinction.
Procedimientos Estudiantiles
- Lección 1: ¿Cómo afectan los cambios climáticos a las especies de osos que se reúnen por primera vez en el Ártico?
- Lección 2: ¿Cómo y por qué interactúan las especies de osos y por qué los osos pardos podrían dominar?
- Lección 3: ¿Qué tan similares/diferentes son los osos polares, pardos y negros?
- Lección 4: ¿Cómo se convirtieron los osos polares y los osos pardos en especies diferentes?
- Lección 5: ¿Qué pasará con las poblaciones de osos del Ártico a medida que su entorno cambie?
- Lección 6: ¿Qué pasará en el futuro con las especies de osos en el Ártico?
- Lección 7: ¿Cómo nos ayudan los patrones pasados de extinción a comprender las posibles consecuencias de las extinciones ahora y en el futuro?
- Lección 8: ¿Cuáles son nuestras opciones para proteger las especies de la extinción y deberíamos implementarlas?
- Lección 9: ¿Podemos utilizar todo lo que hemos descubierto sobre la especiación para explicar un nuevo fenómeno?
Referencia
- Avistamientos de osos
- Rueda de sentimientos
- Observaciones inuvialuit de cambios en el hielo marino y los ecosistemas árticos
- Datos de la cinta de correr del oso polar
- Tarjetas de energía de la materia
- Secuencias de ADN
- Secuencias de ADN de oso
- Clave de los rasgos del oso
- Conectando evidencias de especiación
- Mapa de fósiles de osos
- Rasgos del modelo de hibridación
- Protocolo de retroalimentación entre pares
- Evaluación del riesgo de extinción
Lectura
- Guarida e hibernación de los osos
- Reproducción de osos
- Termorregulación
- Períodos glaciares e interglaciares
- Apareamiento entre especies de osos
- Estudio de caso del banco de semillas
- Estudio de caso de manatí 103 Estudio de caso de saguaro
- Estudio de caso de arrecifes de coral
- Estudio de caso de perros salvajes africanos
- Estudio de caso del cóndor de California
- Estudio de caso de ajolote
- Estudio de caso del bisonte americano
NATIONAL CENTER FOR
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