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OpenSciEd Chemistry + Earth & Space Unit 3: Molecular Processes in Earth Systems Spanish Student Edition
Author(s): NATIONAL CENTER FOR
Edition: 1
Copyright: 0
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OpenSciEd High School addresses all high school NGSS standards. This comprehensive science curriculum empowers students to question, design, investigate, and solve the world around them.
- Phenomenon Based - Centered around exploring phenomena or solving problems
- Driven by Student Questions - Storyline based on students’ questions and ideas
- Grounded in Evidence - Incremental building and revision of ideas based on evidence
- Collaborative - class and teacher figure out ideas together
- Equitable - Builds a classroom culture that values ideas and learning of all
The OpenSciEd model uses a storyline approach, introducing phenomena that anchors storylines developing disciplinary core ideas, concepts, and science/engineering practices. Students are encouraged to dive deep into key points and solve problems through five activities.
C.3 ¿Cómo podemos encontrar, producir y reciclar las sustancias que necesitamos para vivir en la Tierra y más allá?
This unit is designed to deepen student understanding of atomic structure, trends on the periodic table, and how atomic-level interactions influence bulk-scale properties. The unit focuses on what substances we would need to find, make, and recycle in order to successfully live and work beyond Earth, or in space. Lesson Set 1 has students investigate properties of different liquids and their interactions with surface materials. Students use this information to predict which liquid or event resulted in a land formation on Earth, the Moon, or Mars. Lesson set 2 has students fully develop atomic structure and use patterns in how different elements interact with each other to build out the periodic table. Students then are able to relate bulk-scale properties to atomic-scale interactions, like electronegativity. Students continue to connect the atomic- and bulk-scale properties in Lesson Set 3. They use the law of conservation of matter as they balance chemical equations. In Lesson Set 4, students focus on how we can recycle substances by investigating how differences in the structures of the substance affect our ability to recycle it into different substances.
Procedimientos Estudiantiles
- Lección 1: ¿Qué sustancias necesitaríamos y cómo podríamos conseguir que vivieran y funcionaran más allá de la Tierra?
- Lección 2: ¿Cómo sustenta el agua la vida y las reacciones químicas?
- Lección 3: ¿Cómo podemos encontrar evidencia del agua que necesitamos en las superficies de otros objetos en el espacio?
- Lección 4: ¿Cómo y por qué el agua y otros líquidos interactúan con los materiales para crear características superficiales?
- Lección 5: ¿Cómo podemos saber qué hay en la atmósfera (y justo debajo de la superficie) de los objetos en el espacio?
- Lección 6: ¿Qué patrones existen entre los tipos de átomos y el número de enlaces que forman en los recursos que necesitamos?
- Lección 7: ¿Por qué hay una diferencia entre el número de electrones que tiene un elemento y el número de enlaces que forma un elemento?
- Lección 8: ¿Podría otra sustancia servir como sustituto del agua para algunos de los procesos en los que necesitamos utilizarla en el espacio?
- Lección 9: ¿Cómo se pueden aplicar las ideas que hemos desarrollado para crear un posible sustituto de otra sustancia?
- Lección 10: ¿Por qué necesitamos agua en tantas reacciones?
- Lección 11: ¿Cómo podemos cultivar alimentos en el espacio?
- Lección 12: ¿En qué lugar(es) del sistema solar se encuentran los elementos que necesitamos y qué cantidad relativa se requiere para fabricar cualquier sustancia?
- Lección 13: Why can we recycle some of the substances we need and not others?
- Lección 14: ¿Cuáles son algunos de los enfoques más sostenibles que estamos desarrollando para ayudarnos a producir las cosas que necesitamos dentro y fuera de la Tierra?
- Lección 15: ¿Cuál es el impacto total de ir al espacio?
Referencia
- Baraja de misiones espaciales
- Cohetes de transporte tripulados
- Transferencia/almacenamiento de energía
- Temperaturas estacionales en la ciudad
- Colección de satélites A
- Colección de satélites B
- Instrucciones para la investigación de erosión
- Estructuras de investigación de erosión
- Recortes de moléculas
- Biblioteca de espectros de transmisión
- Baraja de tarjetas de elementos
- Representaciones compuestas
- Apoyo a la evaluación de modelos
- H2O contra H2S
- Reacciones químicas clave
- Modelado de limpieza del agua
- Análisis de fórmulas químicas
- Equilibrar ecuaciones moléculas
- Sustancias para la sobrevivencia
- Datos de otro planeta
- Sustancias en Marte
Lectura
- El agua es pegajosa
- Océano, luz y vida
- Los líquidos son pegajosos
- Sales dietéticas
- Procesos de reciclaje
- Plásticos/bioplásticos de CO2
- Impresión 3D/hormigón geopolímero
- Perspectivas de los viajes espaciales
NATIONAL CENTER FOR
OpenSciEd® was launched to improve the supply of and address the demand for high-quality, open-source, full course science instructional materials. The goals of OpenSciEd are to ensure any science teacher, anywhere, can access and download freely available, high quality, locally adaptable materials. Though the goal of providing full course materials is still a couple of years away, OpenSciEd is releasing six-week units of instruction as they are completed and externally evaluated as quality by Achieve’s Science Peer Review Panel. OpenSciEd classroom materials are an open education resource and therefore free to download, copy, use, and/or modify. You can download the instructional materials free of charge at Access Materials page on the OpenSciEd website. In an effort to lower barriers for all educators to use OpenSciEd, Kendall Hunt and OpenSciEd have partnered to sell high quality printed books, professional learning and lab kits.